收获满满 心怀喜悦

　　“通过种植黄豆、绿豆、红豆这些豆子宝宝们，我们了解了它们根系的生长。”“看着向日葵、凤仙花的种子变成了幼苗，我们明白了叶子的生长分布。”“油菜花开的时候，我们在校园里观察到了花和果实”……被问到上环境保护教育课的收获，迎宾路小学的孩子们纷纷说出自己的感受。

　　据悉，迎宾路小学自2008年开办至今，一直致力于探索开展环境（绿色生态系列）教育活动，从活动中总结提炼出了“亲近自然，开启幸福”的办学理念。学校的绿色生态教育活动在2014年成都市教育学会科学教育专委会年会上进行经验交流；系列活动之一的“光盘行动”引起媒体的广泛关注和报道；秦勤老师在四川省第三届中小学“美境行动”环境教育骨干教师培训活动中做《“省”政府活动》经验交流；积极参加全国关工委举行的“勤俭节约伴我行”教育活动……学校在2015年被省环境保护厅 、省教育厅命名为首批“四川省环境友好型学校”。

　　创建环境友好型学校是我省生态文明建设的有机组成部分，是落实科学发展观的重要举措，也是提高广大青少年的生态文明意识和环境保护参与能力的有效途径，对推动构建资源节约型、环境友好型社会具有重要的意义。

　　期盼

　　前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。”迎宾路小学的老师们通过科学课，挖掘出了孩子们更多的潜力。因为在科学课上，往往没有绝对的对错之分，学生在观察事物时，都会或多或少的有所发现，就连错误的结论都是一个收获，每个学生都会有成就；石头、树叶、昆虫这些平时在课堂上被禁玩的物品，都成了名正言顺的研究对象，对这些东西的喜爱似乎是孩子们的天性，他们对这些东西和现象充满着好奇，引发了他们的求知欲，于是越来越多的学生开始亲近科学、体验科学、热爱科学；学生们运用学习到的知识尝试解决身边的问题，他们大胆提出假设或猜想，为了搜集有关的信息或证据，他们会钻进草丛中去观察蚂蚁……

　　依托科学课的课程内容，学校结合现有的资源，用近10年的时间反复实践和调整，初步形成了绿色生态种植和养殖特色活动。

　　探索

　　学校通过不断梳理总结，形成了以绿色生态种植、养殖活动（包括由其衍生出来的相关生态课程）为主，红领巾气象站、“省”政府等为辅的4个主要活动体系。在一系列环境教育活动中，既有自上而下的安排，也有自下而上的推动。学校把环境教育系列活动纳入顶层设计，列入日常工作计划。在种植园地里可以看见，语文老师在引导孩子们写观察日记、种植日记；美术老师在指导孩子们写生，画四格漫画；家长去乡下回来会带回很多桑叶；老师带来鸽子粪用作种植园地的有机肥……学校以绿色生态教育为载体，几乎所有学生和老师都乐于参与其中。

　　为了让家长理解开展环境教育的目的，在“家长开放日”中，五年级的专题活动就是汇报“环境教育成果”。学校开展种植活动，班主任还会邀请家长们来松土、搭架子，每到六月蔬菜成熟时，不少家长还主动请缨，把班级菜园的蔬菜加工好，带到班上让小朋友们分享。养蚕的时候，家长比学生还激动，早早就在学校家校群上请教科学老师养蚕的注意事项。

　　在活动中，学生对生命的理解得到了升华，在和植物共同成长的过程中感受到了生命的奇迹，在体味自然之美的同时，也增长了很多知识，懂得了爱护自然、善待生命，学会节约，变废为宝。

　　而老师在组织和参与的过程中，对教育的认识也由此得到了启发。学生就像这些植物一样，需要慢慢成长，真正的教育就是要关注全程，关注孩子生活和生命的全部，对他们身上出现的任何症结都不容忽视，都要及时引导。童年的教育如同血液，会给每一个幼苗提供一生的滋养。

　　收获

　　“今天，葵花籽发芽了，它从土里钻出来，撑开了瓜子壳，两片壳就像头盔一样保护着小苗，还长出了两片新叶子，厚厚的、嫩嫩的，叶子是椭圆形的，希望它能茁壮成长，早点开花，结出瓜子。”这是马语秋小朋友写的豆宝宝日记，生动形象，观察细致。科学课培养了学生的观察力和耐心，拓宽了孩子们的知识面。孩子们兴趣浓厚，从春到秋，他们参与了翻地、播种、施肥、除草、浇水、捉虫、收获等种植全过程，学到了许多在课堂上无法学到的知识，同时该活动培养了孩子们的劳动意识，强化了育人功能，让孩子们更加热爱自然。种植活动还有意外收获，比如促进了孩子之间的交往和分享，密切了同学关系，加强了家校联系。

　　环保意识也开始深入人心。美术课要求学生收集废报纸用于垫桌子，以免画笔、颜料弄脏课桌；在2014年成都创意比赛中，学生创作的职业熊猫服装都是利用废旧衣服改装而成，视觉效果奇佳，获得了成都市创意比赛一等奖。

　　多年来，迎宾路小学通过开展环保宣传教育活动，积极向学生宣传生态文明理念，传播环境保护知识，增强了学生的环境保护意识，提高了环境道德素质，一批批“环保小卫士”正在茁壮成长着。